應聲自行車后座上裝著一只木箱，這是用來儲藏衣物的；還在車的一側系了兩根竹桿兒，掛蚊帳用的。他就這樣，帶著錄取通知書，騎上自行車到海通農業專科學校報到去。
有社員和他開玩笑：“隊長都讀大學變成城里人啦，怎么還是這樣土里土氣的？”
應聲卻說：“我學的是農學，還是農民。”
伴隨著在田野里勞動社員的爽朗笑聲，應聲向大家揮揮手，蹬上自行車，離開韓橋，徑直向海通城而去。社員們都放下手頭勞動的工具，目送著應聲踏上新的征程。
來到學校附近，他驚呼：“太棒了，我讀的是劍（見）橋大學。科學巨匠牛頓、達爾文、華羅庚就是畢業于這所學校。”
海通農業專科學校，市區人習慣簡稱它為“農專”。農專門口有一條東西向的引河，雖然韓橋距離這里有三十多公里，但從方位上來說，這條引河與應聲和一芳初中母校校園北側的引河平行。它向東也與江海河交匯，不過向西不是匯入運河，而是融入了護城濠河。
農專開門即見橋，它叫三里橋，因為它向西距海通城約三里路程。此橋是通向農專的唯一通道，這倒給學校增添了不少神秘色彩。
他把車依在橋欄上，注目著白底黑字的農專校牌。校名題字，用的是清末狀元張謇的集字作品，具有獨特挺秀的風格，本來校名就是張謇所題，只是學校幾經更名，只能集字啦。
站在橋上，穿過大門一眼望去，一條寬闊筆直兩側長滿胡桐的水泥路通向校園深處，似乎望不到盡頭。
進入高校讀書，應聲就像海綿吸水似的，他遨游在知識的海洋里，盡情吮吸著知識的瓊漿玉液，每天的路線圖是平行四邊行，即宿舍、教室、圖書館、食堂。
在農村他有晚睡早起的習慣，而學校對學生宿舍和教室的管理很嚴格，固定時間開燈、關燈，他的生物鐘一下子適應不了這種作息，只能每天準備兩道思考題，晚上息燈后，閉著眼睛躺在床上，默默思考尋找著答案。
早晨他四點多鐘就醒了，在八人的集體宿舍里，其他同學還在熟睡，如果從上鋪爬下來，再取洗漱等物品，難免發出聲響影響同學休息。但總不能睜著眼躺在床上等待光亮吧。他準備了一只尼龍袋，把學習資料、牙膏牙刷毛巾、碗筷全裝在里邊。凌晨悄悄的起床，輕輕的提著尼龍袋，不聲不響的走出宿舍。學校的路燈下和教室樓的走廊里成了他晨讀的好地方。
彈指一揮間，應聲已是大學二年級了。專業是農學，而他卻對文學情有獨鐘。這也許與耿會民叔叔給他留下的兩箱書有關，過去已對中國的古典文學特別是唐詩宋詞有一些接觸，但那也只是讀讀記記名篇名句而已。
然而，陳麟老師的語文課和著書把他帶進了浩瀚的古典文學海洋，他才知道這是一個博大精深、汪洋恣肆的世界。這使他對陳老師產生了極大的興趣和好感。
陳老師飽讀詩書，對中國古典文學尤其是唐宋文學造諧頗深，他的著書、論文和賞析文章深受圈內推重。
他原來是海通師專中文系的老師，有人排擠他，這也許是文人相輕的緣故吧。也有人向上寫反映材料，說一個沒有任何學歷的人怎么能在大學中文系當老師，這不是誤人子弟嗎？
海通農專的校長和陳老師在反右時被關在一起，陳老師當年可稱得上是年輕才俊，他對陳老師極為欣賞。后來，陳老師筆耕不輟，著書立說，在文學贊賞方面獨樹一幟。于是海通農專就作為人才引進，讓陳老師擔任語文組長。他不負眾望，把農專的語文教學和研究開展得有聲有色風聲水起，這在全省乃至全國的理科類高校中都產生了一定影響。
應聲是學農的，他想把農學和文學有機結合的起來，于是他大量搜集自從盤古開天地直至唐宋元明清關于農耕方面的古詩詞，并進行研究。
他的第一篇關于《憫農》的賞析習作是《汗滴禾下土與農業機械化》，文章寫就后應聲找陳老師指導。
陳老師看了他的文章，自言自語的說：“可惜了，可惜了！”
應聲擔心起來，以為自己寫的文章很差勁，老師看不上。
“來，應聲坐。唉呀，你不學文學可惜啦！”陳老師惋惜的說。他對應聲的文章提出了修改指導意見，并說修改后準備推薦發表，這讓應聲激動不已。
陳老師拿著《教學與研究》雜志打開后給應聲，“你看看這篇文章，它是我的學生寫的，今后她也就是你的同學了。”
應聲接過雜志，《從〈勸農〉看陶淵明平淡清達的詩風》的醒目標題和作者張應梅的名字映入他的眼簾，他就仔細的閱讀起來。
“你拿回去看吧，多學習人家的研究方法。我和張應梅原來不認識，她是慕名找到我的。”陳老師說。
張應梅是海通師專中文系漢語言文學專業學生，找書苑www．zhaｏｓhuyｕａn.com 與應聲同屆，她是海潮縣柳橋公社白龍港大隊人。她家世代農耕，對農村有著特殊的感情，所以她在浩瀚的古典文學海洋中，以“農”為經線，串起了自己的研究方向。
她的這篇《從〈勸農〉看陶淵明平淡清達的詩風》寫就后，去請教魏晉文學的老師，老師大略看了一下說：“張應梅，你還沒有會跑就想飛，先把基本功打打扎實！”老師的話像冬天的一盆冷水，澆得她涼透了心。她想，老師的話固然有一定道理，但是作為文科學生豈能不動筆？而且她對自己的這篇文章是有信心的。
她的班主任讀了她的文章，覺得挺不錯，就推薦她去找陳麟老師指導。師專和農專距離不遠，她步行來到農專。
“陳老師，久仰！”應梅很親切的喊著。
陳老師摘下老光眼鏡放在辦公室上，打量這位陌生的姑娘。
“我是師專中文系的學生，慕名而來向老師請教的。”應梅坦率的說。
陳老師一聽是師專學生，頓時提起精神，他對師專是真有感情啊。應梅把自己的文章拿出來，陳老師仔細閱讀，看著看著嘴角上泛起了微笑。自言自語的說：“可造之材，可造之材啊。”
從此，陳老師接納了這個校外學生。
不久，應聲寫的《汗滴禾下土與農業機械化》的文章在校報上發表。這在全校引起了不小反響，學校開展了理科生要不要學文學的大討論，提高了學生對語文課的興趣，吸引了一批愛好文學的青年，推動了語文學科的建設。
