決賽，終歸是開始了。
建筑一班和二班的隊伍，提前兩個小時就排練過了入場。本來就認識的八個人，正式開賽前光握手就握了七八次。
最后幾次握手，大家的臉上都見汗了，本來化好的妝也都被抹的有些掉了。
兩邊的辯手，包括男生都找了比較擅長化妝的女同學化了妝，沒有辦法，黑眼圈都太重了，都是好幾天都沒有休息的主了。
這場決賽的主.席，是個非常漂亮的小姐姐，聽說是學校主持人團的團長，這次來幫忙是看在院學生會主席的面子上。
“感謝各位光臨能源動力工程學院的院辯論賽，我是本場辯論賽的主.席，戴琳。很榮幸能夠為大家主持這場即將上演的精彩對決。在比賽正式開始之前，請允許我介紹一下本場比賽的評委。他們分別是——馬克思主義學院教授，高進。”
一位地中海的慈祥老師站了起來，向臺后鞠躬，臺下一片掌聲。
“英語學院老師，林子豪！”
“能動學院老師，李翰軼。”
“讓我們再次用熱烈的掌聲，歡迎他們的到來！”
“啪啪啪！啪啪啪！啪啪！”
建筑一班準備的這邊，朱曉妍小聲和旁邊的莫語吐槽：“這個李老師，怎么長得和個土豆一樣。”
莫語：“噓！別瞎說，他就是那個來我們院的懂辯論賽的。”
朱曉妍：“嚯，這還不是個好土豆，亂改什么賽制！”
另一邊，薛涵也在小聲吐槽著改賽制的老師。
趙承言說：“這個老師我好像是聽說過，忘了聽誰說的了。”
薛涵：“很厲害嗎？”
趙承言：“大概是懂辯論賽的吧，也許是以前在帝都做過評委。”
坐在臺前的主席，示意大家安靜。
“那么接下來，有請我們決賽的雙方辯手入場，大家同樣掌聲歡迎。”
入場的流程是這樣的，雙方本來站在對應座位的地方，之后依次從前臺走過，和評委握手，這樣就換到了對方座位的地方。
再之后，雙方交叉共同入場，彼此握手，之后落座。
整套流程下來非常復雜，目的大概并不是體現一下友誼第一、比賽第二的精神，而是讓辯手在打比賽之前進行充分的鍛煉。
趙承言和朱曉妍握手是在最后。
朱曉妍：“你加油啊，別讓我問崩了。”
趙承言：“我勝率目前將近90%，希望你能讓它降低。”
雙方辯手落座了。
建筑二班今天是正方，位置和人選都沒有變動，
不過建筑一班做了個小改變，三辯換成了朱曉妍，原本的三辯莫語換到了四辯。
李歡小聲說：“他們還耍詐，之前排練朱曉妍都坐四辯的。”
楊帆：“我們該不會被小妍姐問崩吧。”
薛涵：“怕什么，對位的是我。”
李歡：“提問又不能提問你，而且趙哥那么厲害，她肯定不帶問的。”
薛涵：“別說了，馬上自我介紹。”
主席：“……接下來，有請正方做自我介紹。”
楊帆：“辯字雙辛，十年一劍，方知大道苦中求。”
李歡：“論字一言，勝于九鼎，終悟明辨勝雄辯。”
薛涵：“以辯會友，博采眾長，方能勝人勝己。”
趙承言：“以辯促學，鍥而不舍，終能成長成才！”
“一辯楊帆”、“二辯李歡”、“三辯薛涵”。
“四辯趙承言，攜建筑1642班，問候在場各位！”
四個人同時向觀眾鞠躬。
李歡坐下小聲說：“沒想到吧，我們也藏了一手！”
主.席戴琳：“感謝正方精彩的自我介紹，接下來同樣有請反方進行自我介紹。”
誰知這時候，反方的四個人也同時站了起來。
何水：“一個觀點引起百家爭鳴；”
林柯勒：“二者辯駁勝于龍爭虎斗；”
朱曉妍：“三寸之舌可敵百萬雄師！”
莫語：“四顧舉目只為探尋真理。”
“反方一辯何水”、“反方二辯林柯勒”、“反方三辯朱曉妍”。
“反方四辯莫語，代表建筑1641，向大家問好！”
全場再次響起了掌聲。
“也感謝反方的自我介紹，今天我們的辯題是……”
薛涵小聲和李歡說：“雖然我們預判了，但是他們預判了我們的預判。”
李歡：“不僅僅預判了我們的預判，甚至預判之外還有一層預判。你以為人家在第一層，實際上他們考慮到了第三層。”
楊帆：“厲害！老千層餅了。”
趙承言：“少皮，好好打。”
“……在比賽正式開始之前，還是要先強調一下會場的紀律，請各位觀眾把手機調至靜音模式，以免影響比賽的進行。另外，觀眾請不要在比賽的正式環節中鼓掌，以免影響到辯手的發揮。那么接下來，讓我們進入比賽的第一個環節，立論陳詞階段。本環節中，雙方一辯有三分半的時間針對自己的持方做出立論，首先有請正方。”
楊帆：“好的，謝謝美麗的主.席。”
“今天，我們雙方討論的辯題是‘大學生創業利大于弊還是弊大于利’，我方認為是利大于弊，理由有三。一、……”
正方的立論稿，依舊是趙承言操刀。
他的風格比較固定和模式化，基本就是以穩為主，三點層層遞進，每一層都有論證。
第一點是說，大學生創業是受到國家的鼓勵政策和扶持的，扶持的力度并不小，是個值得投入時間的東西。找書苑 wｗw.zhaoshuyuan.com
第二點是說，大學本來就是不斷試錯，提升人生廣度的階段，就算創業本身帶來的并不是成功，也能讓人有所收獲。
第三點是說，在利弊比較的層次上，沒有投入到創業的時間，其實很多時候，都投入在了毫無幫助的打游戲上，而不是真的在學習。就去創業的人而言，不過是一種付出時間的活動，僅僅是機會成本會有所付出，所以是一種利大于弊的選擇。
所謂的判斷標準，在正方這一套立論里并不明顯，很大程度上，是想要直接把對方的弊端吃掉，達到“利好有，弊端幾乎沒有”這樣的量化利弊比較。
這套論，楊帆可以說背都背的下來，但是還是選擇了讀出來。
犧牲一點老師的印象，換來對數據證據的準確，是值得的。
立論之后，接下來就是反方二辯的質詢。
雙方為大家演示了一下，什么叫做新手質詢。
“對方辯友，你說創業有扶持，可是是不是也有失敗的。”
“當然有，但是也有收獲啊。”
“有收獲是一開始的收獲嗎？”
“但也是有收獲。”
“那你收獲了是不是也是失敗了？”
“那也是有收獲啊。”
……
三個評委的臉色各異，林子豪評委和高進教授一副看熱鬧的表情，而坐在左邊的李翰軼，臉色變得煞白，握著筆的手都有些顫抖。
朱曉妍小聲對莫語說：“他們這個，是不是就是俄羅斯套娃啊？”
莫語：“……”
