拉里斯的消息，政府打算投資一千兩百萬德拉克馬的資金，用于建設幾所新的大學，這是一個非常巧妙的陽謀。
一千兩百萬的資金，用于建設三所新大學，可能還不敷使用。
所以，拉里斯的話，可以這樣理解，那就是政府的這筆教育投入，只用于這幾所大學的建設。
毫無疑問，政府這樣做就是直接摘桃子，而澆水施肥，打理桃樹的活計，這些苦活和累活，都讓基金會做-初中等教育依然由基金會負責。
高等教育是教育體系的終端，也是教育成果的集中顯現。
普及初等教育，可以開啟民智，提高民眾的素質，提高識字率，但是，這些好處并不直觀，不能讓人有一個直觀的感受。
而高等教育就不同了，培養的大學生數目，大學畢業生成了律師和科學家等社會精英，高等教育的這些成果是很直觀的。
所以，政府財政花費較少的錢，就可以向公眾展示巨大的成就感，這個做法很雞賊。
教育基金會與政府在教育領域爭奪影響力，本質上是王權和政府之間的矛盾，所以，盡管亞歷山德羅斯首相，與君士坦丁本人之間關系甚篤，而他本人也知道王室在教育領域的作為，政府依然不會坐視教育領域的掌控權他落。
君士坦丁心思電轉，這些想法著腦海中一一浮現。
不管政府投資教育的初衷是什么，對于希臘的教育發展來說，這確實是好事。
最起碼，在政府的投資完成后，希臘又多了幾所大學，每年可以培養更多的人才。
“政府愿意加大教育領域的投入，這自然是好事，只是，其實現階段希臘的高等教育并不是急需的”聽到政府的投資，伊基歐斯滿心歡喜地說道。
“反而是技術學院，希臘目前技術人才緊缺，不如建設一批技術學校劃算”
技校的等級，在教育體系中是和高中等同的，不過，高中生如果不能進入大學，在就業上并沒有太大的優勢。
而技校則不同，學習時間短，畢竟不用上四年大學，這可以節省四年的時間和金錢成本。
在技校中學習專業實用的技術，這些技校畢業生非常受工廠主的歡迎，希臘技術學院的快速發展就是一個明證。
至于高等教育，考慮到希臘的人口總量和經濟結構，根本提供不了那么多高端工作崗位給大學生。
而且，一旦大學畢業生人數快速膨脹，導致畢業生失業嚴重，反而會造成嚴重的社會問題。
而且會造成人才浪費，高等人才屈就低端崗位，從事一些本來高中生甚至學歷更低的人，都可以勝任的低端工作。
歷史上，保加利亞獨立后，大學生數量快速增長，但是社會又不能給他們提供充足的工作崗位，結果這些數量龐大的失業大學畢業生，后來就成為革命的主力，保加利亞gcd的力量來源。
“伊基歐斯校長說的很有道理，高等教育的發展不能和社會現實脫節，大學生也不是數量越多就越好的”君士坦丁向拉里斯勸誡道。
拉里斯皺著眉頭，心里考慮著這個發展技校的建議。
他心里也明白，政府之所以不顧浪費，著急忙慌地擴大高等教育，也有降低雅典大學影響力的意圖。
作為希臘目前唯一的綜合性大學，雅典大學的經費中，教育基金會出資占據了百分之70的份額，教育基金會與雅典大學，幾乎是同步發展起來。
如果政府建設三所新大學的計劃可以完成，那么，雅典大學在希臘高等教育領域一家獨大的局面，假以時日就可以有效地被遏制。
但是，盲目擴張高等教育規模，也確實不可取，畢竟不可能僅僅為了爭奪教育影響力，就浪費大量的社會資源。
“既然這樣，那就建設一所地拉那綜合大學，然后其余的錢用于技術學校，今后這些技術學校師資力量發展起來，可以根據社會所需將技校晉升真正的大學”拉里斯說道。
這就是政府和教育基金會各退一步。
會議室中的眾人相互交流后，大家都沒有異議，那么這一建議就算是得到了大家的認同。
“目前我國的教育體系，大體上是模仿德國的公民教育”伊基歐斯校長說道。
“既然接下來政府將會大力發展高等教育，那么我們希臘高校的人事制度改革，也就必須改變了”
“雅典大學中有不少招攬自歐洲地區的教師，這些外來的人才目前是希臘高等教育的中流砥柱”
“這些人大多是青年學者，他們愿意前來希臘任教，更多的是因為我們給的薪酬優厚，一旦歐洲的大學有機會，他們更愿意返回”伊基歐斯無奈地說道。
拉里斯費解地說道；“既然我們給出的薪酬更高，找書苑 www.zhaｏshuyuan.com 為什么他們還是傾向回去呢？這不合常理呀”
“為了保證學術自由，德國的大學一般都是采用教授治校制度，這些教授數量少，是終身制的，在大學中地位很高，社會地位也很高”
“至于我們雅典大學，一直都處于快速發展期，在制度的建設上，就有些急功近利了”說道這里，伊基歐斯校長打量著君士坦丁夫婦二人。
蘇菲作為基金會的會長，出身德國皇室，現代大學運行制度就起源于德國，自然是明白教授治校的原則。
只是雅典大學的建立時日尚短，而且，教育基金會又是雅典大學的最大金主，有時候難免會顯得頤指氣使，導致外來的教師看不慣，感覺校外勢力可以隨意地干涉學校的運行。
而且，希臘就這么一所綜合大學，但凡發展中遇到技術問題，自然就想到了雅典大學。
就像之前阿爾巴尼亞的油田出現后，君士坦丁一聲令下，雅典大學馬上調集師資力量，組建了石油研究小組，研究石油相關的化學技術。
“既然這樣，在接下來的高等教育建設中，也要保證希臘大學的學術自由，學習歐洲大學的先進制度，逐步采用教授治校的制度，保證學術的自由”蘇菲總結道。
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